环球今热点：小孩古诗童谣有哪些好处 用古诗词喂养孩子,原来有这么多好处
让学生听童谣,对学习有哪些帮助?
小孩子背诵童谣的好处很多。1.锻炼语感，对学习汉字有很大帮助。童谣一般语句简单、合辙押韵，读起来朗朗上口。读上几遍，孩子很容易记住部分或者全部内容。而且孩子也乐意去背，可以很好地培养语感。而熟悉了语言中的节奏感和韵律感，将来学起语文来一定顺畅很多。2.从童谣中可以知道一些生活常识、礼仪安全、科学知识等。童谣内容一般都是跟孩子日常生活联系紧密的。像“红灯停，绿灯行，看见黄灯要缓行”，能教给孩子过马路的安全知识，还有介绍家里亲戚名称的，风的等级等儿歌，都可以让孩子掌握一定的内容。
3.小孩背诵儿童童谣可以培养孩子的语言韵律感，因为童谣都是朗朗上口的可以培养孩子的语感。妈妈家孩子背诵朋友可以培养亲子关系，促进亲子互动。孩子背童瑶的时候可以顺便认识更多的字，识字对孩子的好处也是很大的，能够家孩子上学的时候读懂题目。4.背诵童谣还可以锻炼记忆力。不论长短，想记住更多的童谣，肯定需要孩子集中注意力，反复诵读。在这个过程中，锻炼和提高了孩子的记忆力，以后孩子上学遇到需要背诵的作业就容易很多。
5.提高自立自理能力。孩子两岁多后，就要开始锻炼他自己动手自理了，为上幼儿园做准备，儿歌里有很多这些内容，起到了积极作用。比如，我有一只万能的手啊，穿衣歌啊，洗手歌啊，吃饭歌，等等。这样孩子学多了，他就知道饭前便后要洗手，怎么穿衣服，自己吃饭这些了……6.提高安全意识。孩子慢慢长大了，就会多去外界接触。所以，要提高安全防范意识。现在有很多儿歌都有相关内容，可以让孩子从小学会保护自己。比如，红绿灯儿歌教孩子如何过马路，还有一些童谣可以教孩子注意陌生人等等……7.增加记忆力，提高理解力，为小故事理解和古诗词背诵打基础。我认为童谣内容非常丰富，涉及知识面广，可以给孩子打好学习的理解基础和知识基础。
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古诗、现代诗、童谣的不同之处是什么?
古诗：每一句每一字都有严格的格律要求，像是有几句，每句多少字，每个字用什么音调的（就是平仄）尤其是近体诗中的律诗和绝句，但古体诗和乐府则没那么多限制。通常古诗都是短小精悍的，但也有长诗。现代诗：要求大多数句子的最后一个字押韵，其他地方琅琅上口，词句优美，是“诗的语言”就好。可长可短，短的甚至只有一句话，像《一代人》,也有很长的，像《理想》。童谣：琅琅上口就行了，但是语言要比古诗和现代诗通俗易懂，比起现代诗和古诗，童谣更富有童趣。童谣不能太长，因为它是给儿童说唱的，当然也不能太短了。关于童谣的古诗
秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。秋愁——莫道身闲总是情，孤灯夜夜写清愁。秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。木叶：枯黄的树叶。战国楚·屈原《九歌·湘夫人》悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归萧瑟：寂寞萧条的样子。燎栗：凄凉。若在远行：好象人在远行之中。战国楚·宋玉《九辩》秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归汉·刘彻《秋风辞》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜三国魏·曹丕《燕歌行》榈庭多落叶，慨然知已秋榈庭：榈巷庭院。晋·陶渊明《酬刘柴桑》迢迢新秋夕，亭亭月将圆迢迢：形容夜长。亭亭：远貌。晋·陶渊明《戊申岁六月中遇火》芙蓉露下落，杨柳月中疏芙蓉：荷花。南朝齐·萧悫《秋思》寒城一以眺，平楚正苍然寒城：寒意已侵城关。眺：远望。平楚：平野。苍然：草木茂盛的样子。两句写初秋之景。南朝齐·谢朓《宣城郡内登望》亭皋木叶下，陇首秋云飞亭皋：水边平地。木叶：树叶。陇首：山名，在今陕西、甘肃之间。南朝梁·柳浑《捣衣诗》草低金城雾，木下玉门风草低：衰草枯萎。木下：树叶落下。金城：古郡名，在今甘肃榆中与青海西宁之间。玉门：玉门关，在今甘肃敦煌西。两句写西北寒秋之景。南朝梁·范云《别诗》树树秋声，山山寒色秋声：秋天西风作，草木零落，多肃杀之声。北周·庾信《周谯国公夫人步陆孤氏墓志铭》时维九月，序属三秋维：语助词，无义。序：时节。唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色骛：鸟名，野鸭。齐飞：落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。一色：秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》树树皆秋色，山山唯落晖唐·王绩《野望》挂林风景异，秋似洛阳春唐·宋之问《始安秋日》寒山转苍翠，秋水日潺湲潺湲：流水声。唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》荆溪白石出，天寒红叶稀这两句写深秋景色：溪水下降，白石露出，红叶飘零，所余不多。唐·王维《阙题二首·山中》秋声万户竹，寒色五陵松唐·李颀《望秦川》金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜唐·王昌龄《长信秋词五首》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”寒潭映白月，秋雨上青苔唐·刘长卿《游休禅师双峰寺》木落雁南渡，北风江上寒唐·孟浩然《早寒江上有怀》秋色无远近，出门尽寒山唐·李白《赠庐司户》雨色秋来寒，风严清江爽唐·李白《酬裴侍御对雨感时见赠》长风万里送秋雁，对此可以酣高楼酣：尽情饮酒。唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》人烟寒橘柚，秋色老梧桐人烟：人家炊烟。寒橘柚：秋日寒烟使橘袖也带有寒意。两句写人家缕缕炊烟，橘柚一片深碧，梧桐已显微黄，呈现一片深秋景色。唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋唐·杜甫《晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省》信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞信宿：连宿两夜。故：仍然。唐·杜甫《秋兴八首》翟塘峡口曲江头，万里风烟接素秋唐·杜甫《秋兴八首》远岸秋沙白，连山晚照红唐·杜甫《秋野五首》天上秋期近，人间月影清唐·杜甫《月》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》长风吹白茅，野火烧枯桑白茅；茅草。描写深秋原野的景象：大风吹卷着原野上的茅草，野火烧着枯萎的桑树。唐·岑参《至大梁却寄匡城主人》秋风万里动，日暮黄云高唐·岑参《巩北秋兴寄崔明允》返照乱流明，寒空千嶂净返照：晚照，夕照。乱流：纵横错杂的河水。嶂：陡立的山峰。唐·钱起《杪秋南山西峰题准上人兰若》万叶秋声里，千家落照时落照：夕阳西下。唐·钱起《题苏公林亭》宿雨朝来歇，空山秋气清宿雨：昨夜的雨。唐·李端《茂陵山行陪韦金部》雨径绿芜合，霜园红叶多绿芜：绿草。合：长满。意谓雨*中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。唐·白居易《司马宅》山明水净夜来霜，数树深红出浅黄唐·刘禹锡《秋词二首》试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：怂恿。刘禹锡《秋词二首》多少绿荷相倚恨，一时回首背西风描写荷叶在秋风中向东倾斜，暗寓伤秋的情绪。府·杜牧《 齐安郡中偶题二首》红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤轻罗小扇：轻薄的丝制团扇。这两句描写红烛在秋夜中发出寒光，照着画屏，女郎手持精致的团扇追扑萤火山。唐·杜牧《秋夕》天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星天阶：宫中的台阶。唐·杜牧《秋夕》秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声秋阴不散：虽已是秋天，但连日阴云漠漠，故不见严霜降落。下旬的枯荷也由此出。听雨吉：雨打枯荷，单调、凄凉。唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月唐·施肩吾《秋夜山居》：“去雁声遥人语绝，谁家素机织新雪。秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。”老树呈秋色，空池浸月华唐·刘得仁《池上宿》秋宵月色胜春宵，万里霜天静寂寥唐·戎昱《戏题秋月》（又作：秋宵月色胜春宵，万里天涯静寂寥）一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠飞霜使荷叶破碎，秋雨落在破叶上再也无法形成水珠了。唐·来鹄《偶题二首》夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋风不觉；不睡。唐·窦巩《秋夕》菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间菡萏：荷花的别称。南唐·李璟《浣溪沙》碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠宋·范仲淹《苏幕遮》一年好景君须记，最是橙黄橘绿时橙黄橘绿时：指秋冬之交的时节。宋·苏轼《赠刘景文》相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁明日黄花：指重阳过后菊花逐渐枯萎。蝶也愁：菊花枯萎，蝴蝶无处寻花，故曰“愁”。宋·苏轼《九日次韵王巩》用古诗词喂养孩子,原来有这么多好处
距离上一次复盘反思用古诗词喂养孩子，我是这样做的！（附：适合给宝宝早教的45首古诗词）（附：适合给宝宝早教的45首古诗词），不知不觉半个月过去了。
这段时间，一岁八个月的荔枝能够熟读、背诵的诗词数量已经有37首。
自从上次分享过后，陆续收到了很多积极的反馈，感谢大家的支持与陪伴。读诗词要从娃娃抓起，想来这一点已经成为越来越多家长的共识。因为
这段时间，在我身边就有三四位妈妈受到触动，开始陪孩子读古诗词，
用实际行动为自己和孩子送上了一份诗意的新年礼物。为什么这么说？因为
读诗词这件事情，对于父母来说，既是一次审美的享受，也能带来亲子间共同的乐趣
，足以为生活奉上一整年的诗意。陪荔枝读诗词的第三个月，她的兴趣和认知发生了哪些变化？为什么读诗词要从娃娃抓起？在这里，做第二次的复盘反思，欢迎朋友们砸砖，赞赏也可以。
001
当古诗词融入生活
大年初四，
荔小枝的生活，一整天都是诗意（词）。
早起的第一件事是到阳台听鸟叫声。她先是问：“哈巴狗，你听到鸟叫声了吗？”毛绒玩具狗当然不会理会她，于是，她开始冲我喊道：“妈妈——处处闻啼鸟呀。”“Mommy——两个黄鹂鸣翠柳呀。”
在我边倒腾着给她洗脸洗手洗PP，边和她回忆前一天共读的《四时田园杂兴》时，欣喜地发现她已经能全文背下来了。
去同乡的小姐姐家玩。在爬楼梯的时候，在下楼玩耍的时候，她不自觉地就会蹦出几句诗词来——“欲穷千里目，更上一层楼。”“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
午睡起来还有起床气。只见她一会坐在客厅地板揉眼睛，一会伴着节奏哼唱王维的《鹿柴》，那一刻，我仿佛看到了一种“烟火里的诗情画意”。
临近黄昏，我在书房里听课。隐隐约约地听见，她和李同学在饭厅你一句我一句地读诗。
晚上临睡前，我已经困得不行了，她还在自言自语说个不停：“《登鹳雀楼》是王昌龄的诗吗？——是王之涣的呀。《出塞》的作者是谁？——是王昌龄呀。《什么使安西》和《鹿柴》是谁的诗？——是王维的诗呀……”我听着听着，差点笑出声来，于是，强撑着睡意告诉她：“王维写的诗叫《送元二使安西》。”
那一刻，不由得想起了有位教育名家曾经说过：
“多蹲下来听孩子说话，你看到的将是一个纯真无邪的世界。”
那一刻，不由得想起我在去年10月发布的短视频中写下的对荔枝的寄语——
希望阅读融入你的生活，生活变得更美，阅读变得更有趣。
我就静静地看你表演[吃瓜][吃瓜][吃瓜]…… 希望阅读融入你的生活，生活变得更美，阅读变得更有趣。#中国童谣 #人类幼崽成长记
不承想，就在陪孩子读诗词的第三个月，恍然发觉我曾许下的小小愿望，在这一天竟然成真了——
每天陪孩子读古诗词，生活的确因此变得更美，阅读也愈发更有趣了。
002
亲子阅读让爱同频共振
从荔枝近来的种种语言和行为表现，我开始觉察到，
她对诗歌的兴趣越来越浓厚，且进入了一种自发的、沉浸学习的状态。
我认为，这种兴趣之所以愈发浓厚，
一是因为做这件事情本身能够给她带来快乐；二是经过多次的重复，读诗词这件事变得越来越简单易行，随着正反馈的不断建立，她也更乐意去实行。
我同时意识到，家庭语言环境对孩子成长的重要影响。
这种让阅读融入生活的情景式学习，是我们作为家长可以创设的家庭语言环境。
除了读诗词和读绘本，同样可以复制到英语等其他语言的学习中。更重要的是，我开始真切明白了，为什么说亲子阅读重在父母和孩子关系的互动性。因为
借助绘本、诗歌、童谣等阅读材料，使我们和孩子成为了同频共振的人
——通过爱的连接，有了交流的共同话题，脑回路也更为一致。从这个意义上来说，我认为，
亲子阅读本质是寻求一种有意识的、主动的和谐亲子关系的能量共振。
这种爱的能量共振是双向的，在这个过程中，受益的不仅是孩子，还有大人。003
为什么读诗词要从娃娃抓起
读诗词要从娃娃抓起，这一点已经成为越来越多家长的共识。
因为，我不断地发现，自己身边有不少优秀的妈妈，很早就在陪孩子读古诗词。
举个例子。春节期间，我偶然就发现了同事的孩子是个“诗词小能人”——还不到3岁的小娃娃，几乎已经能全文背诵李白的《将进酒》了。并且，对于荔枝熟读的诗歌，小男孩同样也是朗朗上口。
为什么读诗词要从娃娃抓起？我认为有多方面的好处。
第一，满足孩子语言学习的需要。 2~3岁的孩子，正是学习说话的关键时期（又称语言敏感期）
。这个时期孩子对节奏感强、韵脚平整的内容特别感兴趣，且呈现出非常强的语言模仿能力，父母教孩子说什么，孩子就会学着说什么。在这个时期选择陪孩子读古诗词，不仅可以让他们领略到中国古诗词的音节之美，
更重要的是可以培养他们的语言能力——锻炼孩子的吐字、用气，提升语音语感。
第二，读诗词可以让孩子感受到快乐。
古诗词都是有声调、有节奏、有韵律的。在读诗词的时候，孩子口腔的开合会非常舒服，读出来的句子听起来也十分悦耳动人。
以王维的《送元二使安西》为例。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这样的诗不仅适合朗诵，同样适合演唱——此诗后来被编入乐府，广为传诵，成为饯别的名曲。或名《阳关曲》，《渭城曲》，《阳关三叠》。
毋庸置疑，
正是这些诗词中起起伏伏的音调，以及合仄押韵的节奏，给孩子带来了很大的快乐。
比如，荔枝在读诗的时候就能够自得其乐——时而摇头晃脑，时而手舞足蹈，时而尖叫，时而咯咯笑。第三，锻炼孩子的记忆力。
人们常说，脑袋这东西，越用越灵光——这句话是有科学依据的。孩子的智力和记忆力与大脑中突触的数量有关，突触越多，记忆力越好，智力发育得也更好。
而当孩子的大脑接受到外界*的时候，就会形成突触，如果在突触高速发育阶段，接受到相同信息的连续*的时候，就会产生更多的突触。就孩子的生理发育特点而言，
3岁幼儿的神经细胞突触连接是成人的两倍之多。而想要神经突触不被减少太多，就需要给它们足够的*，这也是大脑“用进废退”的原则。
所以，在2-3岁的时经常让孩子背诵古诗等，能够*孩子大脑中突触的形成，是有助于增强孩子记忆力，促进孩子大脑发育的。
第四，给孩子种下美的种子。
中国古诗词是祖先留下的文化瑰宝，诗歌的字、词、声调、节奏、韵律都给人以美的享受，但更美的还是意象和意境。意象和意境都以“心”为本，是一种灵魂的感受，可以滋养孩子的 情感 ，丰富孩子的心灵。
孩子虽未必懂得古诗词的具体意思，但在读诗的过程中，诗人的那种伤心、失落、温暖和喜悦的情绪，孩子或多或少可以感觉到。
所以，孩子背了多少诗词并不是最重要的，孩子
在优美诗句的熏陶下，有了热爱美，向往美的意识，这些才是扎根孩子骨子里的东西
——就像是在孩子的心中播下了美的种子，总有一天这颗种子会生根、发芽、结出硕果。总而言之，
陪孩子读诗词是一件非常有意义、有价值的事情，这也是为人父母可以做的、值得一做的事情。
子曰：入其国，其教可知也，其为人也，温柔敦厚，诗教也。
孔子这句话的意思是：
人温柔敦厚的品性，是诗教育的成果。
在古代中国孩子的启蒙中，诗词无处不在，而现在，你也可以这样启蒙你的孩子。用诗词喂养孩子，一起加油啊，朋友们！
用阅读养育孩子，如果你也对亲子阅读学习感兴趣，欢迎来找我交流，让我们一起做一个眼里有光、心中有爱的亲子阅读践行者。
唱读古诗属于童谣吗
唱读古诗属于童谣。
如果诗仅仅是以书为载体，以文字表现，那就是诗。如果诗是以媒体展现，以音乐歌曲表现，更多的是以口头表达，就称之为歌谣。童谣是为儿童做的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。从字面上说，童谣是适合幼童口口传唱的歌谣，其中以唱诵为主。而从形式来看，童谣可以以古诗的形式呈现，或者说，部分古诗也可以被纳入广义的童谣。标签：
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